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    小学美术教学反思——如何创设情境

    * 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2018-03-30 * 浏览 : 47

    小学美术教学反思——如何创设情

                            庄唯一

     

    美术教学就是要充分开发儿童的智力,提高其审美能力,促进其艺术个性的发展。通过美术教学可以培养、激励和训练学生的观察能力、想像能力和创造能力,使学生的手、脑同时得到锻炼,还可以陶冶学生的情操,提高审美能力和文化素养。那么,小学低年级美术课究竟该怎样上?这个难题一直困扰着每一位教低年级的美术教师。教育家程颐所说教人未见意趣,心不乐学。兴趣是最好的老师。兴趣是学生发展思维的巨大推动力,不管做什么事情,只要有了兴趣,才会使人集中精力,积极思考,而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。如果学生没有兴趣,被动的学习,直接影响教育效果,所以兴趣是学生学习美术的原动力,因此,我在教学中,创设多种多样的教学情境,激发学生的兴趣,让学生在中学习。
    1、以故事创设情境。
    孩子们最爱听故事了,用故事串联教学之中,能让孩子在入迷地倾听中轻松地学习。如在讲授《小鸟找家》时,我讲述自编故事:小鸟随鸟妈妈搬迁到一个美丽而陌生的地方。好奇心驱使它告别妈妈,和其他的小动物一起玩耍。不知不觉,天渐渐黑了,朋友们都回家去了,可它却迷了路,怎么也找不到家。小鸟找不到家,谁能想办法帮小鸟找到家呢?学生带着疑问开始思索,我抓住这种有利气氛,顺势引入新课。又如《帽子回来了》一课,我创编一个《帽子回来了》的故事,故事中涉及多种学生熟悉、喜爱的动物,并有一定情节,将动物的生活拟人化,与儿童贴近,引起共鸣,激发兴趣,从而揭示课题。
    2、以猜谜创设情境。
    远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊,这首谜语诗是在教《画》一课前,我首先就以猜谜形式揭示课题,引入新课。学生思维就更加形象化了,只用几分钟时间就帮助学生想像到了的题意。
    3、以儿歌创设情境。
    如《折纸动物》一课,我将编好一首儿歌朗诵给同学们听:妈妈带我上公园,各种动物真好看:大灰象喷水玩,小猴子荡秋千,熊猫戴上黑眼镜,孔雀展开大花扇……”听着听看,学生们不由自主地想起了自己在动物园里看到的那些动物。教师话音未落,大家都抢着说开了:我也去过动物园,有很多很多动物,我最喜欢猴子,它们非常顽皮。”“我最喜欢长颈鹿!”“我最喜欢青蛙!这样,小朋友们自觉地随着记忆进入了想像世界,创造制作出自己喜爱的动物形象。
    4、以音乐创设情境。
    小学生特别喜欢音乐,课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能,创作出精美超水平的作品。如《听听画画》一课,课前,我与音乐教师联系,教唱好儿童爱听的歌曲《小小的船》、《火车开了》,上课铃一响,录音机里轻轻播放这二首歌曲,让学生随着音乐唱一唱、演一演、看一看,感受音乐旋律的律动起伏,边听边想像歌词描绘的意境,再把自己的感受画下来。这样能保证学生根据音乐的旋律节奏进行绘画,可以激发学生的想象力、创作能力,激发他们的激情,调动起学生的兴奋性,还可以解除疲劳。
    5、以表演创设情境。
    表演游戏既能吸引孩子们自觉参与又能为孩子们提供成功的机会。如《猜猜我是谁》第二课时教学中,我要求学生准备好面具,可以相互交换,然后带上面具要求其他同学来猜测他是谁。