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    浅谈小学英语的阅读教学

    * 来源 : * 作者 : admin * 发表时间 : 2018-03-30 * 浏览 : 27

    浅谈小学英语的阅读教学

                                 施红波

    阅读理解是吸收书面信息的重要手段。英语阅读能力的培养与提高意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。那么如何开展小学英语阅读教学呢?

    1.指导学生选择阅读的语篇

    小学生年龄小,英语知识有限,在用英语阅读时存在一定的语言障碍,不熟悉的主题会给学生阅读带来困难,磋商学生的学习积极性,降低学生的学习兴趣。对此,在学生阅读前,运用学生已有的知识结构,为学生创造足够多的机会朗读语篇的相关内容,使学生对即将要阅读的内容有一定的了解,为获得更好的阅读效果做铺垫。

    2.保证学生自主探究的时间

    阅读需要学生思维活跃,积极思考。在短时间内,学生的思考能有一定的深度吗?学生能获得多少“顿悟”和思维的闪光呢?匆匆忙忙寻找只字片语作答,表面上活跃了课堂气氛,实际上是走进了肤浅的一问一答的圈子中去了。老师应给学生足够的独立思考时间,让他们深入思考,当学生过程中遇到困难时,教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。

    3.逐步渗透难点词汇

    在阅读教学中,将影响学生阅读的难点词、短语逐个地渗透到各个环节中,让学生在更加简短的语篇过程中,在图片看说过程中,在其运用过程中理解并掌握这些词和短语,而不是像对话课教学一样,刻意将它们逐个进行教学。

    四、注意针对不同学段的年龄特点确定不同的阅读要求

    在不同的教学阶段,有不同的阅读教学目标和阅读教学内容。低年级英语教学一般只要求学生能看图识字,能在图片的帮助下读懂简单的小故事。这种阅读一般理解没有障碍,只是要突破读音和认读的难点。中年级英语的阅读慢慢有了阅读的技巧的渗透,要求学生能运用一定的方法读懂简单的故事或小短文,培养阅读的主动性。高年级英语阅读很大程度上是对自身能力的一种测试,需要学生运用阅读技巧解决阅读当中的障碍,充分发挥学习的主动性,在阅读教学中发挥学生的主体作用。老师在课堂教学时要把握好各个年级学生的阅读能力,选择不用的阅读教学方法,因材施教